Как преподавать РКИ современным студентам? О чем необходимо помнить педагогу?

Об этом на VI Международной научно-практической конференции МАПРЯЛ рассказала преподаватель РКИ с большим опытом, автор пособия Филология: Вводный курс для иностранных студентов Владимирова Т.Е.

Русский образовательный дискурс в эпоху глобализации

В современной России, вставшей на путь капитализма четверть века назад, преподаватели РКИ с тех пор оказались и продолжают работать в конкурентной среде, когда вузы борются за студентов. Но современный учащийся тоже изменился. В настоящий момент преподаватели РКИ в основном имеют дело со студентами с клиповым сознанием и с экранным мышлением. Учащиеся пока еще не хватаются за телефоны в театре, но часто делают это на уроке по РКИ.

Невозможность длительной концентрации на предмете приводит к тому, что у учащихся задействуется только кратковременная память, а долговременная не участвует в учебном процессе. Что делать и как с этим бороться? В первую очередь необходимо вспомнить, что лингводидактика всегда опиралась на развитие всех гуманитарных наук (металингвистика), а именно на философию, антропный подход (человек общающийся), происходило подключение лингвистики с обязательной опорой на сознательно-практическую деятельность, личностно-деятельностный и субъектно-субъектный подход.

Необходимо об этом помнить и сегодня. Кроме того, целесообразно максимальное использование бытийной природы языка. На современном этапе преподавания иностранных языков и особенно РКИ действует только речевая ситуация, ее активизация. Ею может стать рассказ преподавателя о себе, который может спросить учащихся во время речевой зарядки: «Вы знаете, где я вчера была?» Учащимся предлагается это угадать. После всех прозвучавших догадок преподаватель оглашает шепотом: «Вчера я была в китайском ресторане». Возможно, это только уловка педагога, работающего в китайской аудитории, но само речевое общение всегда натурально.

Необходимо всегда стремиться к совместному проживанию. Перефразируя Маркса, можно сказать, что язык не изучается, язык присваивается. Однако необходимо и подключение высоких смыслов: полнота времени - полнота бытия. Тексты должны быть экзистенциально напряженными. Рост лингводидактики - в экзистенциальной направленности.

Конспект доклада: Анастасия Поначевная, преподаватель Учебного центра русского языка МГУ