Поговорим: диалоги на уроках РКИ ( Уровень А1- В1+)
Помним: Диалог (от греч. dialogos – беседа).
1. Процесс диалогического общения, который состоит из непосредственного обмена высказываниями между двумя или несколькими лицами.
2. Разновидность учебных текстов- диалогический текст.
3. Условия протекания диалога определяют ряд его особенностей: краткость высказываний; широкое использование неречевых средств общения (мимики, жестов); варьирование интонации; наличие разнообразных предложений неполного состава; свободное от строгих форм книжной речи синтаксическое оформление высказываний, заранее не подготовленных; преобладание простых предложений, характерное для разговорной речи и т. д.
(Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам).
Основными этапами обучения Д. р. на уроке являются:
1. презентация ситуации с помощью словесного объяснения или технических средств обучения;
2. презентация диалога в звуковой и графической форме;
3. усвоение языкового материала диалога;
4. усвоение способов связи реплик в диалоге;
5. воспроизведение диалога;
6. расширение возможностей диалога-образца за счет изменения компонентов ситуации.
(Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения яз.)
Методика преподавания русского языка как иностранного представлена классификацией
-
учебных диалогов (подготовительные диалоги с ур. А1)
-
диалогов, максимально приближенные к естественной коммуникации. ( А2+).
Принято выделять 16 типов диалогических единств:
1) сообщение – сообщение,
2) сообщение – вопрос,
3) сообщение – побуждение,
4) сообщение – восклицание,
5) вопрос – сообщение,
6) вопрос – вопрос,
7) вопрос – побуждение,
8) вопрос – восклицание,
9) побуждение – сообщение,
10) побуждение – вопрос,
11) побуждение – побуждение,
12) побуждение – восклицание,
13) восклицание – сообщение,
14) восклицание –вопрос,
15) восклицание – побуждение,
16) восклицание – восклицание.
(Изаренков Д. И. Обучение диалогической речи.)
На занятиях рекомендуется варьировать различные виды диалогов и формы работы с ними.
В процессе выполнения упражнений формируются умения: запрашивать информацию, адекватно реагировать на реплику и собеседника, употреблять штампы диалогической речи, комбинировать реплики.
На начальном этапе обучения большое внимание уделяется таким видам диалога, как:
- диалог этикетного характера,
- диалог-расспрос,
- диалог – побуждение к действию,
- диалог – обмен информацией, мнениями.
(Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения яз.)
Помним, что преподаватель- обучаемый вступают в диалог с первого занятия. Первый диалог-это диалог- знакомство, посредством которого мы также знакомим обучаемых с азами русской речевой культуры: как правильно здороваться- прощаться, представляться- благодарить.
На вводно- фонетическом курсе, как правило, на фонетической разминке мы также предлагаем формат диалога, для подготовки речевого аппарата учащихся к работе, для формирования психо-мыслительных механизмов обучаемого к активной и эффективной работе на уроке.
В продолжении всего обучения РКИ преподаватель регулярно использует формат диалога как самый продуктивный вид работы при обучении говорению. Преподаватель конструирует подачу различных форм и видов диалога на разных уровнях обучения, руководствуясь целями, принципами и задачами обучения РКИ.
После окончания курса «Методика преподавания РКИ» вы получите следующие навыки и умения:
1) Сможете обучать иностранцев с любым уровнем знания русского языка
2) Сможете самостоятельного организовать учебный процесс и отдельный урок
3) Научите иностранцев понимать русскую речь, читать, писать, говорить на русском языке (вы получите рабочие методики обучения иностранцев по всем аспектам речевой деятельности: фонетическому, словообразовательному, лексическому, грамматическому)
Регистрируйтесь: https://mgu-russian.com/ru/teach/courses/rki-online/?utm_source=rp
